Коновалов Никита Константинович

— На занятиях ученики решают разные задачи, и обьясняют почему они выбрали тот или иной вариант решения. Я стараюсь сделать так, чтобы ученик сам пришел к решению задачи или выводу необходимой формулы (уверен, что заучивание формул даже не полезно, а вредно т.к. лишает возможности понять суть, лишает возможности учиться мыслить и делать открытия), ведь радость самостоятельного решения несравнима с впечатлениями от решения по шаблону. Я часто слышу от родителей, что после занятий ученики приходят вдохновленными. Поэтому слова «индивидуальный подход» — это не пустой звук. Для меня очень важно чувствовать удовлетворение от своего труда. Как правило, я в достаточно сжатый срок прохожу вместе с учеником школьную программу на 2-3 года вперед и перехожу на олимпиадные и другие развивающие задачи (мне больше нравится не сужать занятия до одной конкретной цели, а раскрывать всю суть предмета, насколько позволяют мои собственные знания, текущий уровень ученика и внешние обстоятельства). Например, тема квадратных уравнений при правильной подаче легко доступна пятикласснику (с сопутствующим расширением математических горизонтов), а производные и интегралы в 6-7 классе.