За время своего преподавания я помог десяткам учеников повысить уверенность в себе, подтянуть школьную программу.
Сначала проверяю, что уже знает ученик, и выясняю пробелы.
Потом мы вместе составляем план — и движемся по нему.
Моя цель — не просто объяснить тему, а научить ребёнка думать, анализировать и не сдаваться перед сложной задачей.
Для меня главное — чтобы ученик понял, зачем он учит математику, почувствовал успех и захотел двигаться дальше сам.
На занятиях объясняю математику простым языком, без перегрузки теорией и терминами.
Главный принцип — разобраться в материале, а не зазубрить его.
Использую метод наглядных примеров — через схемы, таблицы, рисунки и реальные ситуации из жизни (например, как посчитать сдачу или рассчитать маршрут).
Это помогает быстрее понять тему и запомнить алгоритм.
На занятиях мы с учениками думаем над вопросами, связанными с сутью математических преобразований, чтобы сформировать понимание принципов работы математики у учеников. Это позволяет ученикам вникнуть в суть формул и теорем, позволяет им понять, почему именно так устроена математика.
В работе с детьми применяю принцип «от простого к сложному»: сначала ученик получает уверенность на простых задачах, затем сам замечает, что может решать трудное — и уже не боится экзаменов.
На занятиях даю волю ученикам и намеренно позволяю им ошибаться, так как это дает возможность разобраться в том, как именно ребенок мыслит, почему именно он ошибается, что позволяет найти подход к его мышлению и направить в нужную сторону.
Повышение успеваемости: 85% учеников переходят с «3» на «4» за 1,5 — 2 месяца занятий.
60% учеников, начинавших с «4», достигают «5» к середине 3−4 четверти.
Средний прирост по контрольным работам — +1−2 балла.
Подготовка к ВПР: 100% учеников успешно пишут ВПР без «2».
78% показывают «4» и «5», при этом начинали в сентябре с пробелов по 2−3 темам.
Ученики начинают сами справляться с домашним заданием. Начинают осознанно подходить к заданиям, решая их аналитически, а не по методичке.
Санкт-Петербург, Россия 🇷🇺
