Вараксин Геннадий Сергеевич

На очных и дистанционных занятиях я использую технологии модульного и программированного обучения, основанные на управляемых самостоятельных учебных действиях учащихся. При этом развитие базовых навыков самоорганизации и самоуправления встроено непосредственно в учебный процесс.
1. Информатика и программирование в начальной школе (2−4 классы).
2. Информатика и ИКТ для учащихся 5 — 9 классов. Повышение успеваемости и подготовка учащихся 8 — 9 классов к экзамену ОГЭ
3. Прикладная информатика. Основы работы на компьютере
— Создание и редактирование документов (MS Office);
— Проектирование системных интерактивных учебных ресурсов.
4. Курс «Азбука управления» для детей от 14 лет и взрослых:
— Управление самостоятельными учебными действиями (технология самообучения);
— Формальная логика
— Тайм-менеджмент (оперативное планирование и организация личной работы);
5. Для детей 8 — 10 лет предлагаю индивидуальные учебные занятия по основам электротехники, автоматики и вычислительной техники на основе использования авторского образовательного конструктора «Электронные кубики». На учебных занятиях будем также использовать и другие монтажные наборы — ЗНАТОК, Лаборатория PinLab. В дистанционном формате обучения будем использовать различные виртуальные электронные конструкторы и симуляторы электрических схем.

На учебных занятиях я использую технологии модульного и программированного обучения по авторской методике, обеспечивающей развитие базовых навыков самоорганизации и самоуправления у учащихся непосредственно в учебном процессе.
Суть предложения заключается в следующем. Для управления самостоятельными учебными действиями в структурированной учебной среде предусмотрена специальная управляющая программа, включающая в себя пошаговую инструкцию (ЧЕК-ЛИСТ). Ученик последовательно выполняет элементарные учебные действия по чек-листу, направленные на восприятие и обработку учебной информации, выполнение практических упражнений, решение задач, отмечая при этом результаты выполнения заданий в специальных полях электронной таблицы. При этом он непрерывно выявляет трудности, формулирует вопросы, определяет проблемы для того, чтобы получить помощь репетитора именно по этим пунктам.
Таким образом можно оптимизировать и повысить эффективность учебного процесса, уменьшить степень зависимости от преподавателя, сформировать у учащихся навыки самообучения и самоуправления учебным процессом.