Современная педагогическая наука предлагает широкий спектр интерактивного обучения, среди которых беседы, исследования, дискуссии, анализ конкретных ситуаций, лекции с элементами дискуссий, ролевые игры, практикумы, работа в малых группах, взаимоконтроль и взаимообучение. Термин «интерактивная педагогика» исследователь Ганс Фриц предложил его в 1975 году. Лингвистическое значение слова «interactive» объясняет понятие «интерактивности», «интерактивного» как взаимодействие, или того, что взаимодействует, влияет друг на друга.
Сущность интерактивного обучения состоит в взаимообучении, групповой форме организации образовательного процесса с реализацией активных групповых методов обучения для решения дидактических задач. На данный момент, преподаватель выполняет функции помощника в работе, консультанта, организатора и становится одним из источников информации. Студент и преподаватель, при этом, выступают равными субъектами учебного процесса, который принципиально исключает доминирование любого из них, но он должен учитывать конкретный опыт и практическое применение. Во время такого диалогического обучения студенты учатся мыслить критически, участвовать в различных дискуссиях, принимать взвешенные решения и общаться с другими людьми. Следует отметить, что использование интерактивных форм обучения в неязыковом вузе будет более эффективным, если содержание учебного процесса будет тесно связанным с будущей профессиональной деятельностью студента.
В процессе обучения преподаватель должен учитывать уровень владения языком студентами, уровень сформированности коммуникативных навыков, следить, чтобы теоретические знания, в процессе активного обучения, становились осознанными. Использование различных форм обучения должно быть поэтапным и логично построенным. Выполняя такие задания студенты могут практически осмыслить информацию представленную в тексте, активизировать свой лексический и грамматический словарный запас. Отдельно необходимо выделить метод проектной работы, где студенты привлекаются к учебно-познавательной деятельности созданной преподавателем. Использование этих технологий делает возможным формирование и развитие поисково-исследовательских, коммуникативных, технологических, информационных компетенций, формирует креативность, стимулирует интеллектуальную активность, развивает коммуникативные умения, помогает формировать межпредметные связи, учит использовать информационно-телекоммуникативной технологии при изучении иностранного языка, помогает овладеть навыками работы в группах и формирует социальную мобильность. Все это повышает мотивацию студентов, так как изучение языка становится уже не целью, а средством создания конечного продукта деятельности.
Студенты с различными уровнями знаний могут проявить себя, выполняя посильные задачи и внести свой вклад в создание проекта. С помощью игр можно снять психологическую усталость и языковой барьер. Таким образом, использование в педагогическом процессе технологии интерактивного обучения является необходимым условием оптимального развития и обучающихся и обучающих.
- Комментарии Вконтакте
- Комментарии на сайте (0)
