В последнее время замечена тенденция снижения грамотности не только самих школьников, но и учителей. Психология может объяснить это рядом причин: изменением социального статуса, ухудшением уровня здоровья, личностными аспектами, различного рода отклонений.
В силу ряда обстоятельств роль учителя уходит на третий план. Тридцать лет назад авторитет учителя приравнивался к авторитету родителей. Иерархия авторитетов у ребенка была следующая: родители, учителя, друзья, остальной социум. Сейчас первое место у многих детей занимают друзья. Друзья определяют, как жить ребенку в этом мире, что делать. Некоторые родители задаются вопросом, как понять, что же главное у их ребенка? Понять это очень просто, нужно лишь предложить ребенку любую популярную игру, например, настольную. Прочитать ребенку правила игры и посмотреть на его реакцию, если ребенок скажет, что он с друзьями играет по другим правилам, и он будет соблюдать их, то станет понятно, что друзья авторитетнее родителя. Из – за смены иерархии ценностей у детей пропадает желание не только учиться, но слушать учителя. Зачем слушать не авторитетного человека? Грамотность у школьников от этого снижается с катастрофической скоростью. В случае, когда родители находятся на первом месте в иерархии авторитетов у ребенка, то взрослые смогут самостоятельно повысить уровень детской грамотности.
Внимание, память, мышление – это одни из основных компонентов, которые необходимо развивать у школьника для повышения грамотности.
Родителям следует учесть медицинский фактор, нет ли у ребенка болезней влияющих на снижение внимания и памяти. На внимание воздействуют различные процессы, например, ощущения, чувства, мысли. В зависимости от возраста ребенка, можно улучшить концентрацию, сосредоточенность, объем, устойчивость внимания. Запоминание словарных слов происходит по – разному: “Визуалам” – нужно увидеть, “Аудиалам” – услышать.
Упражнения, повышающие внимание и память у детей.
Каждое упражнение можно модифицировать и повторять ежедневно целый месяц.
Время занятий зависит от возраста ребенка. Упражнения можно выполнять от пяти до тридцати минут.
Возраст: до семи лет
Упражнение 1
Взрослый показывает ребенку любую картинку, например, паровоз. Ребенку требуется осмотреть помещение, где он находится, и назвать все предметы, начинающиеся на букву «П». Упражнение универсальное, то есть его можно использовать на улице, в поликлинике, в магазине.
Упражнение 2
Взрослый расставляет на столе несколько игрушек, ребенок запоминает, какие игрушки используются в игре. Ребенку необходимо закрыть глаза, взрослый убирает любую игрушку. Задача ребенка: вспомнить, какой игрушки не хватает, и вернуть ее на место. Упражнение повторяется, только взрослый и ребенок меняются ролями.
Упражнение 3
Родитель, используя пуговицы, монетки или игровые фишки, выкладывает на столе любую геометрическую фигуру. Задача ребенка: внимательно наблюдать за действиями взрослого, затем самостоятельно без подсказок повторить все действия родителя.
Упражнение 4
Взрослый сначала медленно, а затем, ускоряя темп, говорит ребенку летающие и двигающиеся по земле предметы. Задача ребенка: когда родитель называет летающий предмет, то нужно присесть на корточки, когда звучит двигающийся по земле предмет, то необходимо хлопнуть в ладошки.
Возраст: от восьми до десяти лет.
Упражнение 5
Родитель дает ребенку любую газету с нейтральной тематикой и адекватным размером шрифта. В предложенной статье должны отсутствовать анекдоты, кроссворды, картинки. Задача ребенка: в статье вычеркнуть или подчеркнуть определенную букву. Инструкция для ребенка: тебе необходимо вычеркивать подряд все буквы «А». Родитель проверяет количество пропущенных букв – они считаются ошибками, а так же количество правильно вычеркнутых. Результаты необходимо письменно фиксировать после каждой тренировки. Упражнение можно усложнять — подчеркивать и вычеркивать две буквы.
Упражнение 6
Работа с таблицами Шульте помогают тренировать периферическое зрение, память и внимание. Суть упражнений заключается в том, чтобы сосредоточившись на центральном квадрате, находить подряд цифры от одного до двадцати пяти. Взгляд нужно зафиксировать в центре таблицы и не рекомендуется водить глазами от одной цифры к другой. Смысл в том, чтобы научиться видеть не только среднюю цифру, но и все прилегающие к ней, то есть всю таблицу целиком. Расстояние от таблицы до глаз составляет около 30 сантиметров. Работа с таблицами выполняется на время. Хорошим результатом считается нахождение всех цифр за 8 – 11 секунд. Взрослым необходимо фиксировать результаты.
Упражнение 7
У многих детей легко получается запоминание слов через образ предмета. Взрослые дают ребенку иллюстрации необходимых для запоминания слов. Задача ребенка: найти на картинке, ту букву, с запоминанием которой у него проблемы. Например, слово “корзина”, ребенок находит на картинке с корзинкой букву “О” и обводит ее фломастером или ручкой. Буквой «О» может быть дно корзинки, все зависит от фантазии ребенка. Постепенно тренируясь на многих других словах, можно составить своеобразный словарь, который ребенок может постоянно просматривать.
Упражнение 8
Изменение негативных отношений к словам. К некоторым словам у ребенка может быть стойкая неприязнь, например, директор, учитель, лошадь. Директор может вызвать родителей в школу, учитель поставить неудовлетворительную оценку, лошадь скинуть с седла. Если есть слова, в которых ребенок постоянно делает ошибки, нужно изменить отношение к ним. Директора можно представить играющим в крестики – нолики, учителя вообразить пиратом, лошадь при помощи фантазии превратится в котенка. Главное сменить негативное отношение на позитивное или нейтральное.
Существуют популярные игры, которые легко смогут помочь ребенку с процессом улучшения качества орфографии: “Города”, “Повторялки”, “Найди отличия на одинаковых картинках”, “Картинки – иллюзии”, “Найди лишний предмет на картинке”. Главное правило, которое нужно соблюдать: ребенок произносит все слова в играх по – слогам, если родитель услышал ошибку, то нужно акцентировать внимание только на правильной букве. Например: “ В слове корзинка пишется буква о”. Говорить необходимо только правильный вариант написания без упоминания ошибки.
- Комментарии Вконтакте
- Комментарии на сайте (0)
