Кравченко Павел Евгеньевич

Английский язык мне посчастливилось изучать в качестве второго родного с возраста 6 лет, благодаря чему ещё до поступления в Южный Федеральный Университет я занимал первые места на городских олимпиадах. В процессе получения высшего образования преподавание английского языка стало привлекать наравне с основной деятельностью переводчика. Меня интересовал вопрос, каким образом можно научить взрослых людей возможности решать базовые вопросы в туристических поездках, простейшие рабочие вопросы и другие коммуникативные задачи без многолетнего систематического изучения языка и отработки упражнений на Present Perfect Continuous и других специфических тем, которые (будем честны) мало задействованы в реальной жизни.

К сожалению, в процессе изучения вопроса стало очевидно, что школьный и ВУЗовский подход не даёт результатов во многих случаях, т.к. вместо решения конкретных ЗАДАЧ навязывается конкретный учебник, темы и методики, что быстро приводит к потере интереса и отсутствию ощутимых результатов. Вследствие этого, выработалось своё видение вопроса, включающее как работу с общеизвестными учебными пособиями, так и собственные идеи.

За последние 7 лет мне довелось работать с десятками учеников как в рамках систем удалённого образования (АНО РОСТ и другие государственные и негосударственные программы), так и в частном порядке. В большинстве случаев удалось достичь качественного улучшения как у учащихся средних и старших классов, так и у взрослых учеников, желающих улучшить свои коммуникативные навыки и начать работать с иностранными компаниями. Благодаря многолетнему опыту переводчика в строительной сфере и работе с большим количеством технической и юридической документации, я стараюсь адаптировать разбираемые примеры и лексику к потребностям конкретного ученика, чтобы изучаемые темы привязывались к его сферам деятельности, а не к текстам из учебников.

В рамках совместной работы через Skype и Google Hangouts компонуется совместный текстовый документ, включающий в себя все пройденные темы, лексику, изображения и дополнительные аудиоматериалы. Это даёт ученику возможность самостоятельно просмотреть и повторить сложные моменты, а также объективно проанализировать собственный прогресс.